La Culture Française-Sample

L E S PR EM I E RS MOTS 1 l'école primaire : 2 le collège : 3 le lycée :

« La liberté commence où l'ignorance finit. » (Victor Hugo)

4 l'université : 5 un(e) élève : 6 un(e) étudiant(e) : 7 un cours :

8 un examen : 9 un concours : 10 une faute : 11 une note : 12 un diplôme :

THÈME 10 Les études

Une salle de classe

Un amphithéâtre

L'expérience des écoliers, des collégiens et des lycéens français ne ressemble pas tout à fait à celle des élèves japonais. Par exemple, il y a peu de clubs à l'école et il n'y a pas de « juku » après les cours. Même les examens sont di ! érents, car il n'y a pas de quizz : pour répondre aux questions, les élèves doivent écrire des phrases, voire de longs textes. Et si leurs notes ne sont pas bonnes, ils sont parfois obligés de redoubler. À la fin du lycée, les élèves français passent le baccalauréat, un examen national qui leur permet ensuite de devenir « étudiants », c'est-à-dire de faire des études supérieures. Plus de la moitié vont alors « à la fac ». Y entrer est assez simple puisqu'il n'y a ni concours d'entrée ni classement des universités comme au Japon. Par contre, il est di ! icile d'obtenir son diplôme, car les examens sont très sélectifs : jusqu'à 50% des étudiants échouent dès la première année ! D'autre part, les jeunes qui ont obtenu une licence, un master ou même un doctorat à l'université n'inté ressent pas beaucoup les entreprises, car celles-ci jugent souvent leur formation trop théorique. De nombreux bacheliers préfèrent donc entrer dans des écoles préparant à un métier précis : tech nicien, ingénieur 1 , commercial, architecte, infirmier, etc. Leur formation inclut des stages en entre prise qui leur permettent d'apprendre à travailler. Il y a enfin les « grandes écoles ». Certaines d'entre elles sont particulièrement prestigieuses et sélectionnent un petit nombre d'étudiants grâce à des concours d'entrée très di ! iciles. Par exemple, l’École polytechnique forme des ingénieurs tandis que l'École normale supérieure forme plutôt des enseignants-chercheurs. Le système éducatif français a pendant longtemps joué un rôle d' « ascenseur social 2 » très e ! icace, car il est généralement presque gratuit et des bourses permettent aux plus pauvres 3 de faire des études. Toutefois, aujourd'hui, il est souvent critiqué. D'une part, on l'accuse de ne plus remplir ce rôle mais, au contraire, de reproduire les inégalités sociales. D'autre part, beaucoup de Français ont l'impres sion que le niveau des élèves baisse, notamment dans les savoirs fondamentaux 4 : certains disent même que les jeunes n'apprennent plus à compter et ne savent plus écrire sans faire de fautes...

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1 ingénieur : エンジニア（フランス では,一般に修士号以上の高学歴者 で管理職に就く。社会的地位が高い） 2 ascenseur social : 社会的地位 向上の手段 3 les plus pauvres : 形 容詞 pauvre （ここでは名詞として使わ れている）の優等最上級 4 savoirs fondamentaux : 基礎知識

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