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Le test se déroule par paires : • Ils s’interrogent mutuellement à l’oral. • Ils se notent mutuellement en utilisant la feuille de notation dont on peut voir un exemple ci-dessous. • Le test est très court : une mi nute seulement.

ne reste plus qu’une personne, celle qui a obtenu le nombre de points le plus élevé. C’est la gagnante de ce “concours de vocabulaire”. L’enseignant félicite la personne qui a obtenu le plus de points en disant “Bravo” ou “Très bien”, et tout le monde applaudit. L’enseignant consigne alors le nom du gagnant pour lui donner son point de bonus. Le fait de communiquer clairement aux apprenants que ce point va compter dans leur note finale les incitera à prendre cette activité au sérieux. Avantages éducatifs Fixer une limite de temps d’une minute et changer les paires à chaque fois peut créer une bonne tension pour les apprenants. En utilisant à bon escient le désir des apprenants de ne pas faire d’er reurs devant les autres, cette acti vité pousse clairement les étu diants à apprendre le vocabulaire à l’avance et à réviser, tout en étant très ludique.

La dictée avec correction collaborative : une autre manière de réaliser les tests de vocabulaire MI

Une feuille de notation

Les enseignants doivent préparer : • un chronomètre • des feuilles de notation photoco piées Quand le test est fini, chacun cal cule la note totale de son parte naire. Le professeur demande alors aux élèves de lever leur main tout en posant des questions successives : “Qui a eu plus de dix points ?” “Plus de 15 points ?” “Plus de…”. À la fin, il

Chloé Bellec enseigne le français à l’Uni versité du Tohoku. Elle nous présente une variation du “test de vocabulaire” de type Méthode Immédiate, qui incite les étudiants à apprendre le vocabulaire de base des leçons et à le réviser. Mon contexte d’enseignement J’enseigne actuellement le français à l’Université du Tohoku où je m’occupe de plusieurs classes de communica tion. J’avais pris l’habitude de démar rer mes cours de langue par un petit test de vocabulaire. J’ai cependant abandonné cette activité avec l’appa rition des cours en ligne : je perdais beaucoup de temps à préparer les for mulaires et remarquais que nombre d’étudiants trichaient, en utilisant des sites de traduction automatique. Après avoir suivi la formation MI et grâce aux nouvelles connaissances acquises lors de cet évènement, j’ai décidé de retenter l’expérience le semestre dernier. J’ai ainsi modifié l’activité des tests de vocabulaire clas sique pour l’adapter à mon contexte d’enseignement actuel où les cours peuvent être en ligne ou en présentiel. Le test de vocabulaire est devenu une dictée où la correction est réalisée col laborativement entre les étudiants.

Pour vous rendre compte de comment cela se passe concrètement, vous pouvez regardez l’enregistrement de cet atelier donné en japo nais lors du 20e Laboratoire d’automne. Il contient des vidéos de classe.

Cliquez ici pour regarder l’atelier en japonais

“Qui a eu plus de dix points?” “Plus de 15 points?” “Plus de…”

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