La lettre d ’ Alma 2023

Bruno Vannieu : Avez-vous eu des dif ficultés avec le fait que certaines ex pressions sont introduites très tôt dans le manuel, comme “J’aimerais” ? Nous les avons intégrées car on en a besoin pour permettre aux étudiants de parler de sujets de la vie quoti dienne sans être bloqués. Par exemple, les étudiants qui n’ont pas de petit bou lot peuvent faire des phrases comme “J’aimerais travailler dans un café”, au lieu d’être bloqués sur “Je ne travaille pas”. Mais c’est du conditionnel, et pour certains il est surprenant de voir que c’est introduit dès la 5e leçon. Ryo Fukushima : Au début, je me laissais entraîner à expliquer un peu la grammaire de cette expression. Mais cela créait des problèmes : les étudiants ne sont pas prêts pour des points de grammaire comme le condi tionnel quand ils viennent de débuter. Maintenant je leur dis tout simple ment : « 「 J’aimerais 」, ça veut dire 「〜 したい」 . N’oubliez pas qu’il faut mettre

l’infinitif après ! » . Et c’est tout : quand cette expression est introduite comme expression figée, comme un “chunk”, il n’y a aucun problème. Les étudiants l’utilisent tout de suite, sans se poser trop de questions, pour faire quelque chose de motivant. Je dois dire que j’ai eu la chance d’avoir une expérience di recte de cela car quand j’étais étudiant à l’université Waseda nous utilisions le manuel Conversation et Grammaire , qui est basé sur la même approche. J’en ai donc une expérience person nelle en tant qu’apprenant. Bruno Vannieu : Je vois ! Cela fait plai sir à entendre ! Une dernière question : notez-vous les productions écrites de vos étudiants ? Ryo Fukushima : Non, car cela serait difficile de le faire à chaque fois avec une si grosse classe. Mais je fais des pe tits tests écrits. Je leur donne quelques phrases en japonais et je leur demande d’écrire l’équivalent français.

Des tests de vocabulaire effectués et notés en quelques minutes

Ce sont des contenus très faciles, qui ont été travaillés en classe. Et pour la correction-notation, je leur demande d’échanger leur copie avec le voisin ou la voisine. Cela m’économise beau coup de temps, c’est dynamique et c’est motivant.

Vidéos sur “Moi, je Communication A2”

Le manuel Moi, je Communication A2 propose une approche innovante de l’enseignement de la communication en deuxième année. Un grand merci aux enseignants qui ont répondu à notre enquête et/ou participé à l'atelier du 22 septembre ! Leurs retours nous ont permis de réaliser deux vidéos, qui seront disponibles sur notre chaîne YouTube avant la fin novembre: • Comment utiliser Moi, je Communication A2 • MC2 dans des classes peu en confiance : 5 conseils

YouTube: chercher “Alma Publishing”

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