Alma_Catalogue2022_FR

Témoignages d’enseignants qui ont utilisé Moi, je... Communication dans leurs classes:

Spécimen Demander un spécimen de consultation d’un de nos manuels :

“La force de ce manuel est que chaque leçon a un thème clair et que les phrases-exemples cor respondent bien à la situation des étudiants. Ils peuvent répéter systématiquement les expres sions fondamentales et pratiquer à l ’ oral avec des camarades . Ainsi, ils travaillent volontiers en classe.”

“J’utilise Moi, Je... Communication depuis plu sieurs années en université, pour des étudi ants non-spécialistes. Le format est particu lièrement bien adapté à la durée des cours en université. L’apprentissage est ponctué de nombreux moments où les étudiants réinves tissent immédiatement les acquis de la leçon en cours et ceux des leçons précédentes, ce qui est motivant pour eux puisqu’ils voient tout de suite qu’ils «y arrivent».“

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NOUVEAU

Formation S’inscrire à la formation certifiante (février 2023) :

Xavier Gillard, Université Ritsumeikan

Kazuko Iwamoto, Université de Kobe

“ Moi, je... Communication est le manuel de première an née le plus efficace que j’aie eu à utiliser au Japon. Il est adapté à la réalité locale des apprenants japonais. Les exercices et les points de la leçon sont bien entremêlés et les apprenants sont sou vent sollicités, ce qui rend le cours dynamique. Ainsi, personne ne dort et tout le monde apprend quelque chose.”

“Il y a un bon équilibre entre les activités : lire, écrire, écouter, parler. Grâce à la diversité des activités pro posées, le cours a du rythme et le professeur peut utiliser sa créativité pour adapter la classe au niveau des étudiants.”

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The Alma teacher support club Si vous utilisez l’un de nos manuels, vous pouvez vous inscrire pour : • Recevoir deux fois par an le mot de passe des ressources multimédia ou du site dédié de votre manuel au lieu d’avoir à le demander. • Obtenir un nouvel exem plaire de votre manuel lorsque votre exemplaire actuel est usé. • Recevoir votre mug Alma gratuitement ! L’inscription est gratuite et ne prend que cinq minutes. Si vous préférez utiliser un ordinateur pour nous contac ter, vous trouverez des liens directs vers les formulaires en ligne dans la version digi tale de ce catalogue.

Mikiko Ochi, Université de Matsuyama

“Un excellent manuel pour faire acquérir des compé tences de communication aux étudiants japonais. Ils commencent par retenir des structures-types et petit à petit ils arrivent à se faire comprendre en français !”

Mayaka Hashimoto, Université de Kobe

Alexandre Mangin, Université Rikkyo

“J’utilise le manuel depuis six ans à l’université. Il est clair et simple d’utilisation. Si je compare les résultats au sein de mes classes avec et sans (quand il m’est impossible de choisir le manuel), la différence est flagrante. A la fin de l’année, les étudiants sont en mesure de réemployer une bonne partie de ce qu’ils ont étudié, là où ceux qui ont utilisé des manuels plus classiques centrés sur la grammaire et la traduction ont beau coup plus de difficultés à s’exprimer.”

Kevin Tortissier, Université Doshisha

“Les élèves apprécient le travail en binômes et en groupes car dès le début le travail se fait sur des conversations qu’ils ont envie d’avoir. Ils semblent n’avoir aucune résistance à l’apprentissage de la grammaire parce qu’ils apprennent celle-ci en fonction des besoins des phrases qu’ils veulent dire, plutôt que selon un ordre grammatical fixe.”

“Excel lent manuel ! Simple, vivant, clair, et fac i le à ut i l i ser . Il va à l ’essentiel et permet rapidement a u x é t u d i a n t s d e tenir entre eux sans aucun problème de petites conversations quotidiennes qui les motivent, les récom pensent de leurs ef forts et leur donnent envie de continuer.”

Ayako Kiyota Université Médicale de Fukushima

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“J’utilise Moi, je... Communication depuis plusieurs années à l’université et n’ai jamais eu à regretter ce choix : c’est pour moi l’un des seuls manuels qui permette la participation active de tous les étudiants, et ce indépendamment de leur niveau et de leur motivation initiale.”

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Emmanuelle Bodin, Université Keio

Benjamin Salagnon, Université Kyoto Tachibana